最初的发声阶段：从出生到3个月时，婴儿能发出简单的哭声和a、ai、iu等细语声。
  婴儿进入咿呀学语阶段：4－8个月的婴儿进入咿呀学语的阶段，能发a－ba等这样的音节，以及类似于ma－ma（妈妈）ge－ge（哥哥）等音节。
  句子词语的萌芽阶段：9－12个月时，就出现了句子词语的萌芽，如a－i－ba－bi等，很象对成人句子的模仿，但不能表意（外国学生称为“小儿语”。
  学话阶段的发音阶段：1－1岁半时，就到了学话阶段的发音了。
  语音训练阶段：0－1岁阶段这样是语音训练阶段。要让婴儿乐于发出声音，首先让孩子听到语音。这个阶段的首要任务是训练孩子的听音能力和对于“听”的兴趣，可以利用环境提示来理解简单的指示。当儿童听到熟悉的物体的名称时，能找出物体。具体地说，就是让孩子喜欢听别人说话、唱歌、念儿歌、喜欢听乐曲、鸟叫等好听的声音。其次，要培育孩子听到别人对自己说话时，能用声音、手势、表情或者单词作出反应。到1岁左右，还要让孩子说出常见物品的名称，能辨认身体的某些部位（头、眼、手、嘴、耳等）然后再进一步训练孩子能理解简单的语句，执行简单的命令，能用单词或者手势、表情等向成人表达自己的要求等。 0－3个月语言训练目标
  0－3个月是简单音节阶段。婴儿的发音是从反射性发声开始的，哭声是婴儿第一个月主要的发音。在这个月内，婴儿学会了调节哭声的音长、音量和音高。不同的哭声，代表他们不舒服，叫人来或要吃奶等不同需求。
  （一）听觉比较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平。
  （二）听到突然响声会被吓一跳。
  （三)听到新异的声音会停下正在做的事情。
  （四）不同类型的哭声代表不同的意见。
  （五）当父母和他谈话时能用眼睛盯着说话着约30秒钟。
  （六）当父母和他进行面对面的“交谈”时能对父母的声音（伴随目光、微笑以及翕动的嘴唇等）做成反应。
  （七）发出一些唧唧咕咕的声音，其中就包含韵母音a、e音等和声母音g、k等，他有时还会改变音调和音高，节奏象唱歌一样。
4－6个月的语言训练目标
  4－6个月时坚持发出连续的音节，婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激的反应，发音内容大多是辅音和元音相结合的音节为主，并且有一个从单音节发声过渡到重叠多音节发声的过程。婴儿与成人交往中出现学习语言交际“规则”的雏形，对成人的话语逗弄给予语音应答，彷佛开始进行说话交谈，同时伴以一定的动作和表情。
  （一）有人跟他说话后能停止哭泣。
  （二）能够持续注意并能寻找声音的来源。
  （三）对熟悉的人微笑并能笑出声来。
  （四）能对成人语言中不同的语气内容做出相应反应，如：被愤怒的语言惊吓，对亲切的语言微笑。
  （五）愿意玩那些能发出声音的玩具。
  （六）活动时口中经常能发出一些成串的语音。如ba ba ba ba、da da da da等。
  （七）能对镜中自己的影像说话。
  （八）用语音来吸引别人注意，或拒绝某事，或表示愿意做某事，或想要什么。
7－9个月语言训练目标
  7－9个月的婴儿同时感知3种不同的语调，对于微笑、平淡和恼怒的语调有了表示，或愣住，或紧张害怕、或报以微笑。对陌生的声音，会瞪眼仔细聆听，表示出好奇心。懂得简单的词、手势和命令，理解具有情景性。
  （一）听得懂他的名字，听到叫他会扭头看你。
  （二）理解成人用强调语气说出“不”或“别碰它”等要求，并能做出正确反应。
  （三）能够辨别家里人的名字和一些熟悉物体的名称。
  （四）能够和成人玩一些语言游戏。
  （五）会用舌头和嘴唇发一些非语言的声音。
  （六）努力模仿别人发出的语音。
  （七）把一些语音连在一起发着玩。
  （八）能够发出些非常象单词的音节。
  （九）开始用动作进行交流，如挥手表示再见。
10－12个月的语言训练目标
  10－12个月的婴儿所发的连续音节明显增加，音调开始出现多样化，开始真正理解成人的语言，语言交际功能开始拓展。能执行成人的简单命令，并建立相应的动作练习。一定的语音能和实体联系，但缺少概括性。这时开口说话，出现第一个有意义的单词。
  （一）朝着周围发出声音的地方看，如门铃等。理解一些简单命令性语言，如“到这儿来”，“坐下”，“别碰它”，等等。
  （二）挥手向人表示再见。
  （三）认识一些新单词（通常是有关吃的，好玩的玩具，家里人的名字以及最常用的物品名称等）。
  （四）生气或发怒时能用摇头或哭表示不满。
  （五）如果成人笑他的某些语音或动作，或是鼓掌欢迎的话，他就会不断的重复它。
  （六）可以模仿一些非语言的声音，如咳嗽声或是舌头打出的声音。
  （七）努力模仿成人发出的新语音。
  （八）伴随着音乐会发出一些语音。
  （九）高兴时发出一些“啊、噢”之声。
  （十）有的孩子会说出第一个单词，如“妈妈”等。
13－15个月语言训练目标
  13－15个月的幼儿处于单词阶段。这时他们说的词，是和包括这个对象在内的一种情景相联系，表达词的意思不精确。他们理解语言迅速发展，会给常见的物体命名，但出现词义泛化、窄化和特化三种现象。
  （一）努力模仿成人的动作和语言（主要是语音和新词）。
  （二）能够听懂10个常用物品的名称。
  （三）可以听懂一些他比较熟悉的简短的句子。
  （四）能够根据成人的要求分别指出他生活中比较熟悉的人和物。
  （六）会摇头表示不同意或拒绝。
  （七）经常挂在嘴边的单词有8个左右。
  （八）会说一些不大容易懂的“小儿语”。

 

 

 

 

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